暑假，对于初💡三少女张婉莹来说，从来不🎯是“放羊”的日子，而是她精心编织的“新知”探索季。当许多同学还在为堆积如山的暑假作业感到头疼时，婉莹已经轻车熟路地将它们转化成了一场场别开生面的“探险”。今年暑假，她的作业清单中，一项关于“趣味化学实验”的任务，让她跃跃欲试。
“化学，在我看来，就像一本神秘的魔法书，”婉莹一边小心翼翼地配比着小苏打和白醋，一边兴奋地说，“每一次实验，都是在揭开书中的一页，看看里面藏着怎样的惊喜。”她的实验台，就是自家厨房的一角，简单的器具，却成了她施展“魔法”的绝佳场地。
第一个挑战是制作“火山爆发”。婉莹仔细阅读了实验步骤，强调了安全注意事项。当她将白醋缓缓倒入装有小苏打和红色食用色素的锥形瓶中时，一股棕红色的“岩浆”瞬间喷涌而出，伴随着“嘶嘶”的声响，仿佛真的小火山在她面前“活”了过来。“哇！好壮观！”她惊呼一声，眼中闪烁着兴奋的光芒。
这不仅仅是一个实验，更是一个关于化学反应原理的直观体现——酸碱中和产生的二氧化碳气体，正是这场“火山爆发”的幕后推手。她不满足于眼前所见，随手拿出一本化学笔记本，细心地记录下实验现象、所需材料以及自己的疑问：“为什么加了洗洁精，泡沫会更丰富？是不是表面活性剂的作用？”她还查阅了相关资料，了解到小苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）反应生成醋酸钠、水和二氧化碳。
接着，她挑战的是“自制彩虹瓶”。将不同密度的液体（如蜂蜜、洗洁精、水、植物油、酒精）按顺序倒入细长的瓶子中，神奇的一幕发生了：液体分层，形成一道道绚丽的色彩，宛如瓶中盛开的彩虹。“原来密度不同，液体就不会混合，”她一边观察着瓶中的“彩虹”，一边若有所思，“这就像海洋里的不同层，密度小的在上，密度大的在下。
”她甚至开始思考，如果加入不同颜色的色素，是不是能创造出更丰富的彩虹效果？她还尝试用不🎯同形状的瓶子，观察是否会影响彩虹的形态。
婉莹的暑假作业，不仅仅停留在“照葫芦画瓢”的模仿阶段。她更喜欢在实验中加入自己的思考和创新。比如，当她了解到“叶绿素提取”的实验时，她会主动提出：“如果我们用不同种类的叶子，提取出来的叶绿素颜色会有差别吗？是不是不同植物的叶绿素含量不同？”她会在实验前后，对比不同叶片的颜色，并尝试用更精细的仪器（在家长指导下）去分析。
“化学实验不应该只是枯燥的公式和反应式，”婉莹说，“它应该是观察、思考、动手和发现的过程。每一次实验，都能让我对这个世界有更深的理解。”她还积极地💡将实验成果制作成短视频，分享给同学们，配上有趣的解说和生动的画面，让原本可能被视为“艰涩”的科学知识，变得生动有趣，引来了不少点赞和评论。
除了化学，婉莹的“科学探索”还延伸到了生物领域。她制作了一个“家庭植物生长日记”，记录了自家阳台上几种植物从种子发芽到长叶开花的全部过程。她每天为植物浇水、施肥，并仔细测量它们的生长高度、叶片数量，甚至用显微镜观察叶片的细胞结构。她还会对比不同光照条件、不同土壤成分对植物生长的影响，并制作成图表和PPT，直观地展示自己的
